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应试与实力,潜力与发挥——在高三教师会上的发言提纲

2012/3/30 10:03:18 来源: 原创 作者:站长 责任编辑:admin 访问:3158 次 被顶:1 次 字号:【
    应试靠信心,竞争靠实力,潜力靠管理,发挥靠心理。2012年高考复习即将进入第二阶段,今天的会议主要就是探讨高三后期复习应该注意的一些问题,我主要谈两个方面的问题。

    一、亚洲必赢app绑定 复习教学

   第二轮复习原则:巩固[巩固一轮复习成果]、完善[知识体系]、综合[方法、规律、解题能力]、提高[通过做题,提高能力。实行月考周练]。

   第二轮复习目的:一是从全面基础复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律,掌握解题方法,初步形成应试技巧。 

   第二轮复习策略:专题推进,穿插综合训练。专题(项)训练,以点切入,辐射全书带动整体。综合训练,穿插其中,面向中等,重在基础,巩固“三基”,强化记忆。

   第二轮复习课堂教学形式:主要是专题(项)训练和综合训练。各学科组要认真研究训练课和讲评课的特点、规律,形成具有学科特点的切合实际的课堂教学模式。课堂教学要抓好抓实四个字:讲、练、评、补

   讲:重在梳理知识结构,构建知识体系,解决学生的“三点”(易混点、易错点、易疏漏点)问题。注重考试的“三点”(重点、热点、易考点)内容。坚持“三讲”、“三不讲”:讲重点、疑点、讲易错易漏易混点,讲规律方法技巧;大部分学生已经掌握的东西不讲,学生自学就能掌握的东西不讲,讲了学生也不会的东西不讲。

   练:诊断性训练,通过练习,找出学生存在的不足。综合性训练,重在训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及解题的规范。二轮复习的质量,关键看训练的质量;训练的质量,关键是训练题的质量。

   评:训练、测试之后,必须批阅讲评。讲评的目的是以题目带动知识,开阔学生思路,归纳解题技巧、规律。讲评必须认真分析试卷,充分掌握学情,严禁抛答案、对答案、就题讲题、一讲到底、眉毛胡子一把抓的做法。要在举一反三、触类旁通上下功夫,要把表扬鼓励贯穿评课始终,要尽量缩短训练与讲评的时间间隔,当天考完当天批阅,保证第二天讲评。

   补:即补偿性训练。讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目,让学生做到做过的要会做,会做的题目要得满分。做一题会一题。坚决废除盲无目的的无休止的题海战术,避免题目做了不少,收效甚微。

   越到复习后期,越要做到“四精四必”,确保复习质量。四精:精选、精练、精批,精评。四必:有发必做,要求老师布置的作业或试题必须在学生做以前教师先做,以防止题目有错误;有做必批,全批、选择性批、重点批;有批必讲,根据学生出现的错误,进行讲评,但不能面面俱到,要精讲精评;有错必纠,对学生错误的地方必须及时指出并分析出错的原因。

    二、亚洲必赢app绑定 班级管理。

    中国古语有云:“行百里者半九十。”高三的后期学习就是这最后的十里路,也是最艰难的十里路,这十里路走的好坏将直接决定学生的命运。在这段特殊的日子里,如何通过班主任的有效管理,从而帮助学生树立信心走出困境,对于学生提高成绩具有重要的意义,同时也是对班主任工作的重大考验。
    一是加强对学生进行学习目标引导。越是到复习后期,越是临近高考,越是要注意对学生学习目标进行有效调整。具体而言,对于能上二本线的希望生,要对他们提出较高的奋斗目标并坚定其信心;对于能上三本的中等生,要激励他们通过最后的拼搏,争取考上二本;对于成绩较差的学生,则要鼓励他们把握好最后时光,发挥自己的最佳水平,考取适合自己的高职院校,选取自己喜爱的专业,有必要适当降低目标,降低到他们只要努力就能真正达到的目标,这样有利于其培养信心、减少挫折感,也有利于最终成绩的提升。
    二是加强对学生的信心激励。随着高三后期考试次数的明显增多,大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情绪变化。一次考好,欣喜若狂;一次失利,悲观失望;连续考好几次,容易骄傲自满;连续考砸几次,极易彻底绝望。而且信心危机对一些尖子生影响特别巨大,经常遇到一些尖子生连续考砸以后情绪失控、信心萎靡导致成绩一落千丈的情况。这时,教师教给他们树立信心的方法就显得尤为重要了。首先,要帮助学生找到考试失利的原因,并拟定赶超的办法。只要能解决掉问题,信心自然可以恢复。其次,要让学生学会对自己进行心理暗示。心理学研究表明:愉快的自我暗示有一种神奇的威力,它能控制并指导人的行为,使之按预定的目标活动,最后达到目的。通过大量的积极的心理暗示,有助于学生成功心理的树立。
   三是加强常规管理,狠抓班风建设。在高三的后期复习工作中,很多人认为,班主任和授课老师的精力应集中在提升成绩上,而班级纪律、班级环境卫生、学生体育锻炼、学校集体活动不应该花费太多时间和太大精力。我认为这种观点是绝对错误的,也是不利于提高复习效益的,尤其是对于我们学校的学生来说,更是不可取的。因为我们学校的学生最大的特点便是缺乏学习的自觉性,特别是到了高三后期,很多人觉得考学无望而心灰意冷,迟到、旷课、违纪等现象就会大幅度增加。如果班主任在常规管理上稍加松懈,最后的班风、学风将一发而不可收拾。首先要加强纪律管理(特别是出勤、课堂、卫生等方面管理),为班级学习提供一个好的环境,纪律方面要注意日常的督促和行为习惯的矫正,要尽可能防止问题的堆积。其次,要加强学习管理。对任何一个学生都不要轻言放弃,否则,学生很容易自暴自弃。学习管理方面要做好日常的检查、督促,如作业检查、训练检查、学习效果的检查。总之,要使学生处于不断的努力之中,使他们对自己心存希望。这样才能使整个班级形成良好的学风,才有学习效果的提升。
   四是加强对学生心理情绪的调适。所谓情绪调适,它的目标是使学生的情绪变化做到目标适宜、方式适当、反映适度,并以积极情绪为主。调适不是想设法消除或抑制学生的情绪,而是使学生学会正确表达情绪、合理宣泄情绪、有效控制情绪,使情绪表露适时合度。所以,班主任在调适有消极情绪的学生时,应努力使学生做到以下几点:能够承受不良情绪存在的事实;掌握宣泄情绪的方法;学会一些简单的自我解除紧张焦虑的方法;采取建设性的实际行动;能积极把握现在;能主动改善人际关系。
  总之,高三后期管理是一个既复杂又充满挑战性的系统工程。作为班主任,既要有饱满的热情,同时还要努力去探索科学的管理方法,这样才可能取得丰硕的成果,这样就一定能取得丰硕的成果。

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